提高教学质量的三个方面

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一是抓学生学习习惯

英国哲学家培根在探讨习惯时，深感其如一股无比强大的力量，可以主宰人生的走向。他强调，通过教育，我们应在幼年时期就培养出良好的习惯。习惯就像一位神秘的雕塑家，无声无息地在我们的生活中刻下痕迹。我们每天都在受它的影响，却又往往察觉不到。它像一团隐形的线，牵引着我们的人生轨迹。一个良好的习惯，就像一盏明亮的灯塔，照亮我们前行的道路，使我们的人生之旅更加顺畅。

然而，习惯的力量并非总是积极的。如果我们的习惯不良，它就会像一条束缚我们的锁链，阻碍我们的成长与发展。因此，我们必须学会识别并改变那些消极的习惯，使我们的生活更加自由与丰富。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。所以，要抓教学质量，必须从培养学生良好的学习习惯入手。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。

二是关注学困生

教育领域对升学率有着严格的要求，这也对教师们的教学工作提出了更高的标准。对于教师而言，要提高合格率和优秀率，就必须密切关注每一位学生的学习进度，尤其是那些成绩暂时落后的学生。因为一个不能及格的学生就可能破坏我们的教学任务，我因此强调：差生决定成败！

后进生的独立性和自觉性相对较弱，他们往往在遇到困难和挫折时会表现出缺乏毅力和决心。然而，只要我们对差生始终不放弃，通过不断鼓励和表扬，课堂上设计一些他们能够回答的问题，及时加强课下辅导，并坚持进行“跟踪辅导”，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。

因此，为了提高教学质量和升学率，教师们需要密切关注差生的学习情况，给予他们更多的关心和支持。通过制定科学的教学计划和灵活的教学方法，让差生能够尽快迎头赶上，从而提高整体教学质量和水平。

三是提高阅读能力

读书使人胸襟开阔，讨论使人思维敏捷，作文使人言辞精准，史鉴使人明智聪慧；诗歌使人巧捷灵动；数学使人精细严谨；博物使人深沉内敛；伦理之学使人庄重尊贵；逻辑与修辞使人善辩滔滔。在培根的言论中，读书的益处被展现得淋漓尽致。在我看来，培养学生的读书兴趣是最为重要的，并应让其持久保持，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式——这将是学生一生最大的收获。考试犹如一条鱼，而我们所培养的读书习惯，就如同给予学生一片海，所有的鱼都在海中游弋。有了这片海，何愁不能收获满舱的鱼呢？